歷“教”彌新，因“材”施教 - 蕪湖高校圈 - 蕪湖民生網

發表于: 2022-8-10 19:04 | 只看該作者 |只看大圖 |倒序瀏覽

摘要：2022年7月安徽師大歷史學院赴合肥等地開展統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊前往蕪湖、合肥、定遠三地開展教材調研。全新出發，感知教材更替；秉持專業，追求與現實對話。
蕪湖起飛，全新出發
安徽師范大學歷史學院赴合肥等地開展統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊在前期準備工作中，就統編版《中外歷史綱要》的相關內容進行深入分析，根據教材文本內容及本團隊的調研方向制作調查問卷并制定采訪提綱。
安徽師范大學歷史學院赴合肥等地開展統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊分別前往安徽師范大學附屬中學、蕪湖市第二中學（西洋湖校區）以及蕪湖第三中學進行調研。本次的調研內容主要包括“統編版”《中外歷史綱要》在一線的推行及教材教學情況。團隊就本次調研內容采訪到安徽師范大學附屬中學和蕪湖市第二中學（西洋湖校區）的兩位歷史教師，“歷史學習最重要的是立足于課本。教材本身才是真正有價值的教育之基”，兩位老師在教材應用方面提出了客觀的指導與評價，并在肯定新教材的基礎上，針對新高考改革及新舊課本的替換提出了一些仍待解決的問題。
歷時兩天的采訪調研為調研團隊的計劃實施提供了示范先例；總結不足和整理采訪收獲的過程中幫助團隊探尋下一步調研方向，明確后期的采訪內容及方式，推進調研團隊的后續工作順利進行。
調研的過程本身也是學習的過程。統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊選擇從教材這一教學工具之根本入手，去探索歷史教學的時代發展和存在的潛在弊端。深度挖掘當前歷史教材的實施情況，為學科建設和教育成效提供建設性力量。
啟程合肥，再獲新知
結束了蕪湖采訪之旅，安徽師范大學歷史學院赴合肥等地開展統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊踏上了新的調研征程，團隊本次調研對象分別選擇合肥第八中學和合肥第三十二中（現改名為合肥一中教育集團包河校區），在采訪過程中體會教材如何平衡核心素養與教學思路的“蹺蹺板”。
緊隨教材掌握核心素養，安徽師范大學統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊在與合肥第八中學和合肥第三十二中教師對話的過程中，老師們都不約而同的提及到學生核心素養的培養以及教學方式的轉變。她們認為學生需要通過背書方式架構時空觀念，教師應跳出慣性思維根據教材更新設計新的教學方案，在雙方的配合下逐步轉變傳統的歷史學習方式。
適應現狀探索新的教學思路，新教材史料豐富、時間線索完整等各種優點為教師授課提供了相對清晰的思路，但同時也為學生背誦和掌握課程重點造成了一定的阻礙。三位教師在接受采訪中都表示到會根據考綱要求以及學生選科個性發展制定合理的教學方案，以應對教材更新和教育發展銜接的相關問題。
在幾十余載的建校歷史中，在薪火相傳的贊歌里，兩所中學始終將教育發展和學生素質培養放在學校建設首位。歷史教材的更新作為歷史課程教育發展的焦點之一，兩所中學的老師對其都有著深刻的體會和見解。在與教師的對話中，統編歷史教材的應用策略調研團隊對教材更替與教學發展間所搭建的橋梁有了更為深刻的認知。
相遇定遠，展望未來
伴隨著蟬鳴步入七月，最后一站的定遠調研之旅分別采訪到定遠第二中學與定遠中學的兩位歷史教師，就統編版《中外歷史綱要》的應用和相關教學經歷進行分享，就教材內容進行深入細致分析，為團隊在前期調研中留下的疑問進行了深入的解答，并為團隊后期整理調研結果提供了總結性**。
統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊的三地調研之行即將告一段落，團隊根據教材應用、教材發展、教材使用效果等方面提出的調研問題也都在一定程度上得到了客觀且真實的答案。在調研過程中也切實體會到在教育發展中培育核心素養的重要性以及教學方案制定的合理性。在調研中發現問題、分析問題、探索問題，在完成調研工作的同時獲取新知，在與教師對話過程中感知專業發展。
“書本是與歷史對話最好的橋梁”，歷史是一門承接過去、開啟未來的學科體系，而教材則是實現歷史學科社會作用的重要橋梁。作為歷史師范專業的學生，統編歷史教材的應用策略調研實踐團隊秉持專業態度、執行專業素養、提升專業能力，在近十天的調研過程中真切地體悟歷史教材發展與應用的教學現狀，深刻把握在教育發展中起著重要作用的教材這一工具，為自身的專業學習提供實踐基礎，為歷史教材發展方向提出合理建議，讓學生能夠真正實現通過教材與歷史對話。